Millised on intervjuuküsimused õpetajatele?

Millised on kõige levinumad küsimused ja vastused õpetajate intervjuudel?

Intervjuu on oluline samm tööotsingu protsessis. Õpetajate puhul on intervjuu eriti oluline, sest see ametikoht nõuab tugevaid esinemis- ja suhtlemisoskusi. Läbimõeldud planeerimine oma järgmiseks õpetamisintervjuuks aitab teil tunda end kindlalt ja olla valmis jätma hea mulje.

Siin on mõned mallid võimalike õpetamisintervjuu küsimuste kohta koos mõne kasuliku intervjuunipiga õpetajaametite kohta:

1. Miks sa tahad õpetada?

Kui seda küsimust küsitakse intervjuu ajal, on teil võimalus rääkida oma pühendumisest õpetamisele. Igal õpetajal on oma põhjused, miks ta sellesse elukutse astus, seega võite oma vastuses vabalt esitada isiklikke anekdoote. Vastus sellele küsimusele on tööintervjuul teie tööülesanne, seega selgitage kindlasti oma kirge õpetamise vastu ja mis tahes isikut või kogemust, mis inspireeris teid kutsealale sisenema.

Näide Vastus: “Minust sai õpetaja, sest minu keskkooli algebraõpetaja mõjutas minu elu. Matemaatika ei tule mulle loomulikult pähe, kuid ta võttis aega mitte ainult selleks, et seletada materjali nii, et see oleks mulle mõistetav, vaid aitas mul ka mõista, et iga intelligentsuse vorm on võrdselt väärtuslik.”

2. Mis teeb teid sobivaks selle kooli jaoks?

See küsimus näitab, kas te uurisite kooli ja linnaosa. Põhjalike uuringute läbiviimine õpilaskonna, kogukonna arvamuse kohta kooli kohta, testitulemuste ja muude koolipiirkonna aspektide kohta näitab, et suhtute sellesse ametisse tõsiselt.

Näidisvastus: “Mind inspireerib selle kooli maine hariduse tipptaseme poolest ja loovuse julgustamise poolest oma tuntud kunstiprogrammi kaudu. Märgin, et viimastel aastatel on AP-testi tulemused langenud, seega olen äärmiselt motiveeritud oma õpetamisstrateegiaid tutvustama. Ma olen kindel, et suudan aidata õpilastel parandada oma hindeid ja võimalusi edu saavutamiseks.”

3. Millist rolli mängib distsipliin õpetamisel ja milline on teie lähenemine?

Õpetajad peavad aeg-ajalt tegelema distsipliiniprobleemidega ja see, kuidas distsipliiniga tegeldakse, on eriti oluline aspekt algklasside õpetajate intervjuudes. Distsipliin on klassiruumi kontrollimise oluline osa ja sõltub õpilaste vanusest, piirkonna poliitikast ja õpetamisstiilist. Sellele küsimusele vastamiseks peaksite hoolikalt kirjeldama oma lähenemisviisi distsipliinile ja seda, kuidas selle õige käsitlemine mõjutab klassiruumi.

Näidisvastus: “Ma usun, et õpetaja ei saa olla tõhus ilma õige distsipliinilise lähenemisviisita. Ma eelistan selgitada, mida minu õpilastelt oodatakse, et nad oleksid edukad. Ilma distsipliinita ei teki austust ja õpilaste vastutusele võtmine võib olla keeruline. Pärast mitmete meetodite uurimist olen leidnud, et premeerimissüsteem on parim meetod halva käitumise vältimiseks. Kuigi kindlasti on veel juhtumeid, mida tuleb käsitleda kooli käitumisprogrammi raames, tugevdab preemiate kasutamine positiivset käitumist ja annab lastele eesmärgi, mille poole püüelda.”

4. Kas teie tunniplaane on mõjutanud standardiseeritud testid riiklikul tasandil?

Standardiseeritud testideks valmistumine on õpetajaameti oluline osa, eriti avaliku sektori haridustöötajate jaoks. Sellele küsimusele vastates peaksite kirjeldama, kuidas integreerisite erinevad standardid oma tunniplaani, kuid ka seda, kuidas töötasite välja tugeva õppekava, mis ei põhinenud ainult testimisstandarditel.

Näidisvastus: “Õppekava väljatöötamisel tuleb arvestada standardeid. Õppeaasta edukas ülesehitamine sõltub õppekava tõhusast planeerimisest ja õpilaste korrapärasest hindamisest. Minu lähenemine on õppetundide väljatöötamisel lähtuda haridusstandarditest, kuid ma ei õpeta ainult testimist silmas pidades. Minu tunniplaanid sisaldavad rohkem teavet kui ainult seda, mida õpilased peavad standardiseeritud testide jaoks teadma. Regulaarsed hindamised võimaldavad mul hinnata, kui hästi mu õpilased materjalist aru saavad, ja ma kasutan oma õppekava selleks, et veenduda, et mu õpilased on omandanud oskused, mida nad testi jaoks vajavad.”

5. Rääkige mulle oma õpetamisfilosoofiast.

Tavaliselt küsivad tööandjad teie õpetamismeetodite ja -filosoofiate kohta, et teha kindlaks, kas te sobiksite nende kooli. Paljudes koolides võivad olla väljakujunenud õpetamisviisid ja te peate väljendama oma avatust ja usaldust omaenda väljakujunenud arvamuste suhtes, mis käsitlevad parimaid õpetamisviise.

Näidisvastus: “Minu õpetamisfilosoofia on muuta minu tunniplaanid arusaadavaks. Paljudel juhtudel, kui õpilane ei saa materjaliga samastuda, on tal raskem mõtet koguda. Kirjandusõpetajana on minu eesmärk aidata õpilastel kaasa tunda kaasa tegelastele, kohtadele ja mõistetele, eriti kui need asjad erinevad nende enda elukogemustest. Kui ma olin õpilane, jäid mulle lood paremini meelde, kui õpetajad aitasid mul paralleele tõmmata. Õpilasõpetajana meeldib mulle teha võrdlusi vanemate tekstide, näiteks Shakespeare’i ja tänapäeva sündmuste vahel. Näiteks võrrelda näidendite sündmusi popkultuuri sündmustega. See ei aita õpilastel mitte ainult lugusid mõista, vaid aitab neil ka oma järeldusi teha.”

6. Milliseid omadusi soovivad õpilased, et nende kooliõpetajad omaksid?

Igal õpetajal on oma ainulaadne õpetamisviis, kuid erinevad õpilased arenevad erinevate õpetamisstiilide korral, seega peab õpetaja olema kohanemisvõimeline. Hea vastus selgitab, millised omadused on teie arvates õpetaja jaoks kõige olulisemad, kuidas need omadused tulevad õpilastele kasuks ja kuidas te ise neid omadusi kasvatate.

Näidisvastus: “Ma usun, et õpilased tahavad, et nende õpetajad oleksid pühendunud ja ligipääsetavad, ning nad näevad, kui õpetajal ei ole neid omadusi. Kui õpilased teavad, et te töötate kõvasti ja tahate neid õppimisel toetada, on neil suurem tõenäosus olla edukas. Seepärast hoian ma alati avatud uste poliitikat ja püüan luua iga õpilasega kontakti.”

7. Kuidas kirjeldaksid teid teie endised õpilased, kolleegid või administraatorid?

See küsimus on mõeldud teie isiksuse ja eneseteadvuse tundmaõppimiseks. Tööandjad võivad võrrelda teie vastust sellega, kuidas teie referentsid teid kirjeldasid. Põhjalik ja läbimõeldud vastus näitab tugevat suhtlemisoskust ja tähelepanelikkust. Ärge unustage ka kasutada oma vastuse toetuseks anekdoote ja näiteid oma kogemustest.

Näidisvastus: “Minu kolleegid ja õpilased kirjeldaksid mind kui julgustavat, loomingulist ja inspireerivat. Mulle meeldib oma klassile lõbusaid tegevusi kavandada ja kaasata ka teisi klassiruume. Näiteks eelmisel aastal korraldasin ma 14. märtsil kogu kuueklassilisele klassile “Pii-päeva”. Planeerisin matemaatikal põhinevaid jahti, teatejooksu ja viktoriini. Oli tore näha, kuidas kõik õpilased koos töötasid, lõbutsesid ja õppisid.”

8. Milline on teie arvates tehnoloogia roll klassiruumis?

Paljud õpetajad kaasavad nüüd tehnoloogia oma tundidesse. Teie vastus peaks selgitama teie mõtteid tehnoloogia kohta ja kuidas see mõjutab teie õpetamist. Paljude õpetajate eesmärk on kasutada olemasolevat tehnoloogiat, ilma et see võtaks klassiruumi üle.

Näidisvastus: “Ma arvan, et tehnoloogia võib klassiruumis olla väärtuslik vahend, mis aitab õpilastel õppida. Tehnoloogia võib aga ka häirida, seega on väga oluline kehtestada ootused tehnoloogia nõuetekohaseks kasutamiseks. Õpilased peaksid olema võimelised kasutama tehnoloogiat lisaks põhioskustele ka õppimiseks, seega annan neile ülesandeid, mis nõuavad tööde tegemiseks tehnoloogia täiustatud kasutamist. Näiteks võin nende kirjalike ülesannete juurde lisada vormistamisnõudeid, nii et nad õpivad aasta jooksul järk-järgult vormistama. See võimaldab õpilastel erinevate platvormidega paremini hakkama saada ja valmistab neid edule tulevases töökohas.”

9. Millised küsimused on teil meile?

See küsimus esitatakse tavaliselt intervjuu lõpus ja see on intervjuu oluline osa. Läbimõeldud ja uuritud küsimuste esitamine näitab teie huvi ametikoha vastu ja toetab meeldejäävat lõppmuljet. Tulge intervjuuks ette valmistatud viie kuni kümne küsimusega ja kirjutage need üles. Pange kirja ka kõik uued küsimused, mis tekivad vestluse käigus.

Näidisküsimused: “Kuidas te kirjeldaksite kooli kultuuri? Milliseid omadusi otsite kandidaadilt? Millised on kooli suurimad saavutused? Milliseid õppekavaväliseid tegevusi pakutakse õpilastele?”

Siin on mõned muud võimalikud küsimused, mida värbamisjuhid võivad küsida:

• • Mis on teie lemmikõppeaine ja miks?

• • Millised omadused teevad suurepärase õpetaja?

• • Kuidas olete töötanud õpilastega, kelle tulemused jäävad alla klassitaseme?

• • Kirjeldage oma üliõpilaste õpetamise kogemuse positiivseid ja negatiivseid külgi.

• • Mis on teie motivatsioon töötada eripedagoogika valdkonnas?

Millised on nõuanded uute õpetajate intervjuudeks?

1. Uurige kooli

Vaadake hoolikalt läbi kooli ja koolipiirkonna veebilehed, et veenduda, et saate rääkida nende missioonist, meetoditest ja väärtustest. See võib tuua esile ka kooli valupunktid, nii et te saaksite esitada ka võimalusi, kuidas te saaksite aidata neid lahendada. Samuti peaksite uurima selle sotsiaalmeedia kohalolekut ja mis tahes kättesaadavat teavet selle aktiivse juhtkonna kohta.

2. Taotleda informatiivseid intervjuusid koolide kontaktisikutega

Õpetajana võivad teil olla kontaktid koolis, kus te intervjuud teete, koolist või haridusrühmadest. Kui nad on nõus, võib olla abiks, kui istute nendega koos maha, et esitada küsimusi kooli kohta ja küsida nõu, kuidas intervjuule läheneda. Samuti võite teada saada, kas te tunnete, et see kool sobib teile samuti hästi.

3. Valmistage ette läbimõeldud intervjuuküsimused

See näitab teie kirge ametikoha vastu ja teie ettevalmistust intervjuuks. Need küsimused aitavad teil ka kindlaks teha, kas teie põhiväärtused on kooskõlas kooli juhtkonna väärtustega. Näiteks võiksite kaaluda, millist toetust te ootate mentorluse või koolituse osas.

Mida tööandjad otsivad õpetajakandidaatide puhul?

Tööandjad otsivad õpetajakandidaate, kellel on tugev akadeemiline kvalifikatsioon, õpetamiskogemus, klassijuhtimise oskused, suhtlemis- ja koostööoskused, kirg õpetamise vastu ning paindlikkus ja kohanemisvõime.

• Haridus ja sertifitseerimine: Tööandjad otsivad tavaliselt kandidaate, kellel on bakalaureusekraad hariduses või sellega seotud valdkonnas ja kehtiv õpetaja sertifikaat. Sõltuvalt riigist või riigist võivad erinõuded erineda.

• Õppeaine tundmine: Õpetajatel peaks olema põhjalik arusaam õpetatavast õppeainest. Tööandjad otsivad kandidaate, kellel on tugev akadeemiline taust oma erialal.

• Õpetamise kogemus: Kuigi õpetamiskogemus ei ole alati nõutav, otsivad tööandjad üldiselt kandidaate, kellel on kogemusi õpilastega töötamisel, olgu see siis üliõpilaste õpetamise või eelneva õpetamiskogemuse kaudu.

• Klassiruumi juhtimise oskused: Tööandjad otsivad kandidaate, kellel on tugevad klassijuhtimise oskused, sealhulgas võime säilitada turvalist ja struktureeritud õpikeskkonda, juhtida käitumisprobleeme ja luua õpilastega positiivseid suhteid.

• Kommunikatsioon ja koostöö: Õpetajatel peavad olema head suhtlemis- ja koostööoskused, et teha tõhusat koostööd õpilaste, lapsevanemate ja kolleegidega. Tööandjad otsivad kandidaate, kes suudavad selgelt ja tõhusalt suhelda, kuulata aktiivselt ja töötada hästi koos teistega, lisaks probleemilahendamise oskustele.

• Kirg õpetamise vastu: tööandjad otsivad kandidaate, kes on õpetamise vastu kirglikud ja hoolivad tõeliselt oma õpilaste edukusest. Nad tahavad õpetajaid, kes on entusiastlikud, loovad ja pühendunud elukestvale õppele.
  

Korduma kippuvad küsimused