Milyen interjúkérdések vannak a tanárok számára?

Melyek a leggyakoribb tanári interjúkérdések és válaszok?

Az állásinterjú az álláskeresési folyamat fontos lépése. A tanárok esetében az interjú különösen kritikus, mivel ez a pozíció erős prezentációs és interperszonális készségeket igényel. A következő tanári interjúra való átgondolt tervezés segít abban, hogy magabiztosnak és felkészültnek érezze magát, és nagyszerű benyomást keltsen.

Íme néhány sablon a lehetséges tanári interjúkérdésekről, valamint néhány hasznos interjútipp a tanári állásokkal kapcsolatban:

1. Miért akarsz tanítani?

Amikor ezt a kérdést felteszik önnek az interjú során, lehetősége lesz arra, hogy beszéljen a tanítás iránti elkötelezettségéről. Minden tanárnak megvannak az okai arra, hogy ebbe a szakmába lépett, ezért válaszában nyugodtan adjon meg személyes anekdotákat. Az erre a kérdésre adott válasz a küldetésnyilatkozatod az állásinterjún, ezért mindenképpen magyarázd el a tanítás iránti szenvedélyedet, és minden olyan személyt vagy élményt, amely arra inspirált, hogy ezt a szakmát válaszd.

Példa Válasz: „A középiskolai algebratanárom életemre gyakorolt hatása miatt lettem tanár. A matematika nem jön nekem természetesen, de ő nem csak arra szakított időt, hogy úgy magyarázza el az anyagot, hogy annak értelme legyen számomra, hanem segített megérteni, hogy az intelligencia minden formája egyformán értékes.”

2. Mi teszi Önt alkalmassá erre az iskolára?

Ebből a kérdésből kiderül, hogy utánanézett-e az iskolának és a kerületnek. Ha alapos kutatást végez a diákközösségről, a közösség megítéléséről, a teszteredményekről és az iskolakörzet egyéb aspektusairól, az azt mutatja, hogy komolyan gondolja a pozíciót.

Példa válaszra: „Az iskola hírneve az oktatási kiválóságról és a kreativitás ösztönzéséről híres művészeti programja révén inspirál. Megjegyzem, hogy az utóbbi években visszaesett az AP-tesztek eredménye, ezért rendkívül motivált vagyok, hogy bevezessem a tanítási stratégiáimat. Biztos vagyok benne, hogy segíthetek a diákoknak javítani a pontszámaikon és a sikerélményeiken.”

3. Milyen szerepet játszik a fegyelem a tanításban, és mi az Ön megközelítése?

A tanároknak időről időre fegyelmezési problémákat kell kezelniük, és a fegyelmezés kezelése különösen fontos szempont az általános iskolai tanári interjúk során. A fegyelmezés az osztályterem ellenőrzésének fontos része, és függ a tanulók életkorától, a kerületi irányelvektől és a tanítási stílustól. A kérdés megválaszolásához alaposan le kell írnia, hogyan viszonyul a fegyelmezéshez, és hogyan befolyásolja annak helyes kezelése az osztálytermet.

Példa válaszra: „Hiszem, hogy egy tanár nem lehet hatékony a megfelelő fegyelmezési megközelítés nélkül. Inkább elmagyarázom, hogy mit várok el a diákjaimtól, hogy sikerre készítsem őket. Fegyelem nélkül nem lesz tisztelet, és a tanulók felelősségre vonása nehézségekbe ütközhet. Miután több módszert is kutattam, arra jutottam, hogy a jutalmazási rendszer a legjobb módszer a rossz viselkedés elkerülésére. Bár biztosan vannak még olyan esetek, amelyekkel az iskola viselkedési programjával kell foglalkozni, a jutalmak használata kikényszeríti a pozitív viselkedést, és célt ad a gyerekeknek, amire törekedhetnek.”

4. Befolyásolták-e az Ön óraterveit az állami szintű szabványosított tesztek?

A szabványosított tesztelésre való felkészülés a tanári hivatás alapvető része, különösen a közoktatásban dolgozók számára. Amikor erre a kérdésre válaszol, írja le, hogyan építette be a különböző szabványokat a tanterveibe, de azt is, hogyan dolgozott ki egy olyan szilárd tantervet, amely nem csak a tesztelési szabványokon alapul.

Példa válaszra: „A tanterv kidolgozásakor figyelembe kell venni a szabványokat. A tanév sikeres felépítése a tanterv hatékony tervezésétől és a tanulók rendszeres értékelésétől függ. Az én megközelítésem az, hogy a tanórákat az oktatási szabványok köré építve alakítom ki, de nem csak a tesztelésre gondolva tanítok. Az óraterveim több információt tartalmaznak, mint amit a diákoknak tudniuk kell a szabványosított teszthez. A rendszeres felmérések segítségével le tudom mérni, hogy a diákjaim mennyire értik az anyagot, és a tanterveim segítségével biztosítom, hogy a diákjaim elsajátítsák azokat a készségeket, amelyekre a vizsgán szükségük lesz.”

5. Meséljen a tanítási filozófiájáról.

Gyakori, hogy a munkáltatók érdeklődnek az Ön tanítási módszereiről és filozófiájáról, hogy megállapítsák, jól illeszkedik-e az iskolájukhoz. Sok iskolának lehetnek bevett tanítási módszerei, és Önnek ki kell fejeznie, hogy nyitott és bízik a saját kialakult véleményében a tanítás legjobb módjairól.

Példa válaszra: „A tanítási filozófiám az, hogy az óravázlatokat átélhetővé tegyem. Sok esetben, ha egy diák nem tud azonosulni az anyaggal, nehezebben tud értelmet nyerni. Irodalomtanárként az a célom, hogy segítsek a diákoknak együttérezni a szereplőkkel, helyekkel és fogalmakkal, különösen akkor, ha ezek a dolgok eltérnek a saját élettapasztalataiktól. Diákkoromban emlékezetesebbnek találtam a történeteket, amikor a tanáraim segítettek párhuzamot vonni. Tanárhallgatóként szeretek összehasonlításokat tenni régebbi szövegek, például Shakespeare és modern események között. Például összehasonlítani a színdarabok eseményeit a popkultúra eseményeivel. Ez nemcsak segít a diákoknak megérteni a történeteket, hanem a saját következtetéseik levonásában is.”

6. Milyen tulajdonságokat várnak el a diákok az iskolai tanáraiktól?

Minden tanár egyedi módon tanít, de a különböző diákok különböző tanítási stílusok mellett is jól érzik magukat, ezért a tanárnak alkalmazkodóképesnek kell lennie. A jó válasz elmagyarázza, hogy Ön szerint milyen tulajdonságok a legfontosabbak egy tanár számára, hogyan használnak ezek a tulajdonságok a diákoknak, és hogyan ápolja ezeket a tulajdonságokat önmagában.

Példa válaszra: „Hiszem, hogy a diákok azt szeretnék, hogy a tanáraik elkötelezettek és megközelíthetőek legyenek, és meg tudják mondani, ha egy tanár nem rendelkezik ezekkel a tulajdonságokkal. Ha a diákok tudják, hogy keményen dolgozik, és támogatni akarja őket a tanulásban, nagyobb valószínűséggel lesznek sikeresek. Éppen ezért mindig nyitott ajtókkal dolgozom, és igyekszem minden diákkal kapcsolatot kialakítani.”

7. Hogyan jellemeznék Önt korábbi tanítványai, kollégái vagy adminisztrátorai?

Ez a kérdés arra szolgál, hogy többet tudj meg a személyiségedről és az önismeretedről. A munkáltatók összehasonlíthatják az Ön válaszát azzal, ahogyan a referenciái jellemezték Önt. Az alapos és átgondolt válasz erős interperszonális készségekről és felfogóképességről tanúskodik. Ne feledje, hogy a válaszát anekdotákkal és példákkal is alátámassza.

Példa válaszra: „A társaim és a diákjaim bátorítónak, kreatívnak és inspirálónak jellemeznének. Szeretek szórakoztató tevékenységeket tervezni az osztályteremben, és más osztályok bevonásával is. Tavaly például március 14-én „Pi-napot” szerveztem az egész hatodik osztály számára. Kincskeresést, váltóversenyeket és kvízjátékokat terveztem, amelyek mind a matematikára épültek. Nagyszerű volt látni, hogy a diákok együtt dolgoznak, szórakoznak és tanulnak.”

8. Ön szerint mi a technológia szerepe az osztályteremben?

Sok tanár már beépíti a technológiát a tanórákba. Válaszának ki kell fejtenie a technológiával kapcsolatos gondolatait, és azt, hogy ez hogyan érvényesül a tanításban. Sok tanár arra törekszik, hogy a rendelkezésre álló technológiát úgy használja, hogy az ne vegye át az osztályterem irányítását.

Példa válaszra: „Úgy gondolom, hogy a technológia az osztályteremben értékes eszköz lehet a diákok tanulásában. A technológia azonban el is vonhatja a figyelmet, ezért kritikus fontosságú a technológia megfelelő használatára vonatkozó elvárások meghatározása. A diákoknak az alapkészségeken túlmenően a technológiát tanulásra is tudniuk kell használni, ezért olyan feladatokat adok nekik, amelyek a munka elvégzéséhez a technológia fejlett használatát igénylik. Az írásbeli feladatokhoz például csatolhatok formázási követelményeket, így az év során fokozatosan megtanulják a formázást. Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy jobban megbarátkozzanak a különböző platformokkal, és felkészíti őket a jövőbeli munkahelyükön való sikeres munkavégzésre.”

9. Milyen kérdései vannak hozzánk?

Ezt a kérdést általában az interjú végén teszik fel, és az interjú kritikus része. Az átgondolt és alapos kérdések feltevése azt mutatja, hogy érdeklődik a pozíció iránt, és támogatja az emlékezetes végső benyomást. Készüljön fel az interjúra 5-10 kérdéssel, és jegyezze fel őket. Jegyezze fel az interjú során felmerülő új kérdéseket is.

Példakérdések: „Hogyan jellemezné az iskola kultúráját? Milyen tulajdonságokat keres egy jelöltben? Melyek az iskola legnagyobb eredményei? Milyen tanórán kívüli tevékenységeket kínálnak a diákoknak?”

Íme néhány más típusú lehetséges kérdés, amelyet a felvételi menedzserek feltehetnek:

• • Melyik a kedvenc tantárgya és miért?

• • Milyen tulajdonságok teszik a nagyszerű tanárt?

• • Hogyan dolgozott már olyan diákokkal, akik az osztályzat szintje alatt teljesítenek?

• • Írja le a hallgatói tanítási tapasztalatok pozitív és negatívumait.

• • Mi motiválja, hogy a speciális oktatásban dolgozzon?

1. Kutassa fel az iskolát

Gondosan tekintse át az iskola és a körzet honlapját, hogy megbizonyosodjon arról, hogy képes beszélni az iskola küldetéséről, módszereiről és értékeiről. Ezáltal az iskola fájdalmas pontjai is felszínre kerülhetnek, így Ön is megismerheti azokat a lehetőségeket, amelyekkel segíthet azok kezelésében. A közösségi médiamegjelenlétet és az aktív vezetésre vonatkozó minden rendelkezésre álló információt is meg kell vizsgálnia.

2. Információs interjúk kérése az iskolai kapcsolatokkal

Tanárként lehet, hogy az iskolában, ahová interjúra készül, vannak kapcsolataid az iskolai vagy oktatási csoportoktól. Ha hajlandóak rá, segíthet, ha leülsz velük, hogy kérdéseket tegyél fel az iskolával kapcsolatban, és tanácsot kérj, hogyan közelítsd meg az interjút. Azt is megtudhatja, hogy úgy érzi-e, hogy az iskola az Ön számára is megfelelő lenne.

3. Készítsen átgondolt interjúkérdéseket

Ez azt mutatja, hogy szenvedélyesen érdeklődik a pozíció iránt, és hogy felkészült az interjúra. Ezek a kérdések segítenek annak meghatározásában is, hogy az Ön alapvető értékei egybeesnek-e az iskola vezetőségének értékeivel. Érdemes lehet például megkérdezni, hogy milyen támogatást várnak el a mentorálás vagy a képzés terén.

A munkáltatók olyan tanárjelölteket keresnek, akik rendelkeznek az erős tudományos bizonyítványok, a tanítási tapasztalat, az osztálytermi irányítási készségek, a kommunikációs és együttműködési készségek, a tanítás iránti szenvedély, valamint a rugalmasság és az alkalmazkodóképesség kombinációjával.

• Képzés és minősítés: A munkáltatók általában olyan jelölteket keresnek, akiknek alapdiplomájuk van oktatásból vagy egy kapcsolódó területről, és érvényes tanári képesítéssel rendelkeznek. Államtól vagy országtól függően a konkrét követelmények eltérőek lehetnek.

• A téma ismerete: A tanároknak alaposan ismerniük kell az általuk oktatott tantárgyat. A munkáltatók olyan jelölteket keresnek, akiknek erős tudományos háttere van a szakterületükön.

• Tanítási tapasztalat: A munkáltatók általában olyan jelölteket keresnek, akiknek van tapasztalatuk a diákokkal való munkában, akár tanulói, akár korábbi tanári tapasztalattal rendelkeznek.

• Osztálytermi irányítási készségek: A munkáltatók olyan jelölteket keresnek, akik erős osztályterem-irányítási készségekkel rendelkeznek, beleértve a biztonságos és strukturált tanulási környezet fenntartásának képességét, a viselkedési problémák kezelését és a diákokkal való pozitív kapcsolatok kialakítását.

• Kommunikáció és együttműködés: A tanároknak jó kommunikációs és együttműködési készségekkel kell rendelkezniük ahhoz, hogy hatékonyan tudjanak együttműködni a diákokkal, szülőkkel és kollégákkal. A munkáltatók olyan jelölteket keresnek, akik képesek világosan és hatékonyan kommunikálni, aktívan hallgatni, és a problémamegoldó készség mellett jól együttműködni másokkal.

• A tanítás iránti szenvedély: A munkáltatók olyan jelölteket keresnek, akik szenvedélyesen szeretnek tanítani, és valóban törődnek a diákok sikerével. Olyan tanárokat szeretnének, akik lelkesek, kreatívak és elkötelezettek az élethosszig tartó tanulás iránt.
  

Gyakran ismételt kérdések